Sahabat Mombine, tahukah kamu bahwa Gender Stereotypes dan Gender Stereotyping menopang atau memperburuk banyaknya hambatan yang dihadapi perempuan dan anak perempuan dalam menikmati hak mereka atas pendidikan? Idealnya, sistem pendidikan harus menjadi titik fokus tindakan untuk memerangi stereotip gender. Namun, dalam beberapa kasus, sistem pendidikan, dan khususnya kurikulum, buku teks, dan guru, berperan dalam melanggengkan stereotip gender yang berbahaya dan memiliki efek yang besar pada anak perempuan sepanjang hidup mereka, dari pilihan kursus dan mata pelajaran yang mereka ambil mempengaruhi prospek pekerjaan mereka serta kemampuan mereka untuk membuat keputusan tentang kesehatan seksual dan reproduksi mereka.
Menurut Cook dan Cusack (2010, hlm. 9) stereotip gender adalah pandangan atau prakonsepsi yang digeneralisasikan tentang atribut atau karakteristik yang atau seharusnya dimiliki oleh, atau peran yang sedang atau seharusnya dilakukan oleh perempuan dan laki-laki. Menurut laporan OHCHR (2013, hlm. 18), stereotip gender berbahaya ketika membatasi kapasitas perempuan dan laki-laki untuk mengembangkan kemampuan pribadi mereka, mengejar karir profesional mereka dan membuat pilihan tentang kehidupan dan rencana hidup mereka.
Stereotip gender adalah praktik menganggap atribut, karakteristik, atau peran khusus seorang perempuan atau pria hanya berdasarkan alasan keanggotaannya dalam kelompok sosial perempuan atau laki-laki. Stereotip gender dianggap salah jika mengakibatkan pelanggaran atau pelanggaran hak asasi manusia dan kebebasan fundamental.
Stereotip gender yang berbahaya dan stereotip gender yang salah dapat mempengaruhi anak perempuan sebelum mereka masuk ke kelas dan bahkan dapat mencegah anak perempuan pergi ke sekolah. Misalnya, pandangan stereotip bahwa anak perempuan adalah rumah tangga, ibu rumah tangga, dan pengasuh dapat menyebabkan keluarga mempertanyakan tujuan mengirim anak perempuan mereka ke sekolah jika mereka ingin menjadi istri dan ibu, sementara stereotip bahwa laki-laki harus menjadi pencari nafkah berarti anak laki-laki diprioritaskan ketika itu pendidikan. Bahkan ketika anak perempuan pergi ke sekolah, beberapa masih diharapkan untuk menangani tanggung jawab rumah tangga, seperti membersihkan, memasak dan mengambil air, di balik pekerjaan sekolah mereka.
Stereotip gender yang berbahaya dan stereotip gender yang salah juga mempengaruhi anak perempuan di lingkungan sekolah. Misalnya, stereotip tentang perbedaan kemampuan fisik dan kognitif antara anak perempuan dan anak laki-laki, menyebabkan mata pelajaran dan metode pengajaran tertentu menjadi gender based. Anak laki-laki dianggap lebih cocok untuk matematika, teknologi, sains, dan olahraga sedangkan anak perempuan dianggap lebih cocok untuk seni dan humaniora. Hal ini memiliki efek mengecualikan anak perempuan dan laki-laki dari mata pelajaran tertentu (kadang-kadang, terutama di sekolah yang dipisahkan berdasarkan gender, mata pelajaran tertentu bahkan tidak ditawarkan kepada siswa perempuan) tetapi juga memiliki efek yang merugikan pada kesempatan pendidikan dan pekerjaan lebih lanjut bagi anak perempuan, sebagai anak perempuan dan perempuan. anak laki-laki melanjutkan untuk belajar mata pelajaran yang berbeda di universitas, di mana mata pelajaran ‘laki-laki’ cenderung mengarah ke karir yang lebih menguntungkan dan berpengaruh. Ketidaksetaraan gender kemudian diabadikan melalui praktik perekrutan yang semakin merugikan perempuan.
Hukum hak asasi manusia internasional membebankan kewajiban khusus pada negara untuk menghilangkan stereotip gender yang berbahaya dan stereotip gender yang salah.
